Curs pentru incepatori in geografie. Materiale utile despre geografie

Obiective de învățare pentru geografie

Scopul principal al predării geografiei rezultă din scopul principal al formării și educației - formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător. În acest sens, geografia se remarcă bine printre alte subiecte și este singura din sfera de examinare, care include obiecte și fenomene naturale, sociale, sociale. Pe baza acestui fapt, obiectivele geografiei sunt destul de largi:

1. Este foarte important să dezvăluim tabloul geografic al lumii, care include natura, populația și economia. Este important să dezvăluim înțelegerea diferențelor teritoriale ale lumii înconjurătoare, obiectivitatea naturii sale și semnificația pentru viața oamenilor; 2. Să dezvolte opinii științifice asupra relației dintre natură și obiecte, asupra trăsăturilor spațiale ale acestei relații; 3. Educarea moralității, formarea unei viziuni largi asupra lumii și dragostea pentru Marea Mamă a cuiva; 4. Dezvăluirea bazelor producției sociale, conservării naturii și managementului rațional al naturii din punct de vedere socio-economic și al științelor naturale.

Observație 1

celebru geograf rus V.P. Maksakovskiyîntr-un concept ca „cultura geografică„introduce următoarele componente principale - imaginea geografică a lumii, gândirea geografică, metodele de geografie, limbajul geografiei. El crede că aceste componente, ca semne, sunt la fel de importante atât pentru cultura geografică specială, cât și pentru cultura geografică de masă.

Lucrări gata făcute pe un subiect similar

  • Cursuri 460 de ruble.
  • abstract Curs elementar de geografie fizică 280 de ruble.
  • Test Curs elementar de geografie fizică 220 rub.

Cultura geografică o persoană modernă și, în primul rând, un școlar, în sensul său cel mai larg, este format din componente:

  1. Percepția științifică a lumii înconjurătoare;
  2. Posesia unei limbi geografice - concepte geografice, termeni, nume;
  3. Gândire analitică (geografică) dezvoltată cu capacitatea de a găsi relații cauză-efect;
  4. Reprezentări spațiale dezvoltate și capacitatea de a „deplasa” cunoștințele geografice pe o hartă, capacitatea de a le folosi;
  5. Educație geo-mediu obligatorie, conștientizarea mediului;
  6. Capacitatea de a utiliza toate cunoștințele geografice în practică, în Viata de zi cu zi.

Ce studiază geografia fizică

Studiul geografiei începe cu cursul inițial geografie fizica. În acest curs inițial sunt dezvăluite, pentru prima dată, conceptele de complex natural, relația dintre componentele sale și integritatea acestuia. Cursul oferă o idee inițială a celui mai mare complex natural al Pământului - învelișul geografic și componentele sale principale - litosfera, hidrosfera, atmosfera și biosfera.

Dezvoltarea litosferei are loc sub influența proceselor externe și interne. Cea mai importantă regularitate a învelișului geografic este circulația tuturor substanțelor. Ciclul mic și mare al apei este asociat cu toate cochiliile, dar rolul principal aparține hidrosferei. O modificare a unei componente a anvelopei geografice duce la modificări ale tuturor componentelor sale.

Observația 2

Cursul inițial de geografie fizică, luând în considerare conceptele geografice generale ale integrității învelișului geografic, pune bazele studiilor ulterioare ale geografiei. Cursul conține oportunități bogate pentru formarea unei viziuni științifice asupra lumii. În acest curs începe să se dezvolte gândirea abstractă, se pun bazele educației pentru mediu, respectul pentru natură, pentru mediul în care trăiește o persoană. Cursul inițial de geografie fizică formează multe abilități necesare nu numai pentru observarea fenomenelor naturale, ci și pentru comportamentul corect în natură.

Există trei diviziuni în geografia fizică:

  1. Geografie generală, având în vedere modelele generale în structura și dezvoltarea învelișului geografic al planetei;
  2. Geografia fizică a continentelor și oceanelor, care studiază caracteristicile naturii celor mai mari complexe naturale ale lumii - continente și oceane;
  3. Știința peisajului.În domeniul studiului său se află geosistemele la nivel regional sau local.

Cursul introductiv al acestei științe foarte interesante și importante este privit nu numai ca o materie obligatorie în școli, ci și în colegii și universități.

Metode de predare în geografie

Orice știință, inclusiv geografia (în acest caz - fizicȘi economic), au propriile lor metode de cercetare. Luăm în considerare geografia, care este studiată în instituții de învățământ de toate tipurile - școli, colegii, universități - vorbim despre predarea acestei discipline, care are și metode proprii. În acest sens, din fire activitate cognitivă, putem distinge următoarele metode de predare :

  1. Explicativ și ilustrativ. Metoda permite profesorului, profesorului să transmită informații educaționale folosind un ajutor vizual. Pe baza stocului de cunoștințe teoretice stabilite, puteți organiza ulterior lucrări independente cu publicul. Punctul negativ este că percepția, înțelegerea, memorarea are loc pasiv din partea elevilor - școlari, elevi;
  2. metoda de reproducere. Când se utilizează această metodă, cel mai adesea există o consolidare a cunoștințelor și formarea de abilități și abilități. Un sistem special organizat de sarcini vă permite să organizați activitățile publicului în timpul procesului educațional pentru reproducerea repetată a cunoștințelor și abilităților. În acest caz, activitatea este organizată și încurajată, logica acțiunilor este determinată de un plan sau instrucțiune. Toate acțiunile sunt efectuate conform modelului, adică. sunt reproduse;
  3. Metoda de prezentare a problemei. Scopul acestei metode este de a arăta că calea către cunoaștere, mișcarea către adevăr, este o cale dificilă și de a demonstra un model de soluție bazată pe dovezi. Problema este pusă și clar formulată și rezolvată de însuși profesorul. Elevii doar urmează cursul de raționament, înțeleg și memorează, obținând astfel un model de raționament științific;
  4. Metoda de căutare parțială. Scopul său principal este de a preda căutarea unei soluții la o problemă sau la etapele sale individuale. Să predea aplicarea independentă a cunoștințelor și să caute altele noi. Desigur, această metodă poate fi aplicată pe baza cunoștințelor existente, iar o conversație euristică joacă un rol important în acest sens - un sistem de întrebări interdependente din punct de vedere logic, care sunt conectate în așa fel încât fiecare dintre ele ulterioare să decurgă din conținutul răspunsului la întrebarea anterioară;
  5. metodă de cercetare. Acesta nu este altceva decât un studiu independent de material nou. Tehnologia de aplicare a metodei este următoarea:
  • observarea și studiul faptelor;
  • Formularea problemei;
  • Emiterea unei ipoteze;
  • Creați un plan de soluții;
  • Implementarea planului planificat;
  • Formularea rezultatelor;
  • Verificarea rezultatelor;

    • Concluzie despre unde pot fi aplicate rezultatele studiului.

    Această metodă este folosită foarte rar în procesul educațional real, deoarece necesită mult timp și o bună pregătire a elevilor pentru muncă de cercetare prin îndeplinirea unor sarcini din ce în ce mai dificile. Pe lângă o bună pregătire pentru munca de cercetare, este, de asemenea, necesară motivarea studenților să se angajeze în activități.

Denumirea științei geografiei este tradus din greaca veche ca sondaj de teren. În această etapă, geografia este o știință care studiază descrierea Pământului și dezvăluie principalele modele în dezvoltarea lui.

  • Elevii încep să studieze geografia în clasa a VI-a și continuă să o studieze până la sfârșitul școlii.

În clasa a VI-a elevii primesc informații și abilități de bază de la cursul de geografie, punând astfel o bază solidă pentru studiul ulterioar al materiei. Cel mai important lucru în clasa a VI-a este abilitățile de a lucra cu hărți geografice și planuri de teren.

clasa a 7-a dedicat studiului caracteristicilor geografiei continentelor și oceanelor. În plus, se repetă punctele principale studiate în cursul inițial de geografie.

Clasele a VIII-a si a IX-a devotat complet geografiei Rusiei. Mai mult, în clasa a VIII-a se studiază natura țării noastre, iar în clasa a IX-a - geografia socială și economică a țării noastre. Astfel, folosind exemplul Rusiei, școlarii învață elementele de bază ale geografiei socio-economice.

În clasa a X-a și a XI-a se are în vedere geografia socio-economică a lumii. Și dacă clasa a 10-a este mai devotată studierii imaginii generale a lumii, atunci în clasa a 11-a sunt luate în considerare în detaliu caracteristicile socio-economice ale continentelor individuale și ale țărilor mari. Separat, merită subliniat studiul în clasa a XI-a a problemelor globale ale omenirii.

  • Este de remarcat faptul că geografia este una dintre subiectele pentru promovarea examenului opțional, în format USE.

Toate materialele sunt împărțite în clase:

Geografie clasa a VI-a
Geografie clasa a VII-a

Geografia este o materie de învățământ general care începe să fie studiată în clasele medii ale școlii. Programul de Geografie cuprinde trei blocuri - geografie generală, geografie fizică și geografie economică. Toate aceste secțiuni sunt foarte importante pentru cei care doresc să descopere o lume nouă, să cunoască procesele care au loc în ea. Mai mult, multe discipline școlare se bazează cumva pe cunoștințele de geografie.

Compact și clar

Studiul acestui subiect nu poate fi imaginat fără materiale vizuale - tabele, diagrame, diagrame și, bineînțeles, hărți geografice. concepute în așa fel încât să ofere timp pentru autoeducarea școlarilor. Material necesar căci acest lucru poate fi găsit în manuale, dar de multe ori nu este suficient să înțelegeți bine subiectul. Instruirea presupune, de asemenea, scrierea de eseuri pe diverse subiecte. Mulți școlari studiază geografia prin intermediul internetului, obținând informațiile lipsă pe diverse resurse. Pentru a-i ajuta pe școlari să învețe geografia online, există site-uri speciale cu lecții video și informații textuale, formate în conformitate cu programul de geografie pentru școlile secundare.

Astfel de resurse nu oferă lucrări finalizate pe acest subiect - astfel de site-uri sunt destinate învățării la distanță. Ele oferă elevilor posibilitatea de a vizita lecțiile, de a obține informații despre subiectul pe care l-au ratat sau pe care nu l-au înțeles. Acesta este un instrument excelent pentru auto-educare. Principalul avantaj al tutorialelor video este vizibilitatea. Acesta nu este un text sec al unui manual sau un articol de pe un site web. Materialul din lecțiile video este oferit de profesor exact așa cum se întâmplă în sala de clasă la școală. Într-o selecție de tutoriale video despre geografie online se reflectă întregul program din materie, ceea ce elimină necesitatea trecerii de la resursă la resursă în căutarea materialului și economisește timp elevilor.

În căutarea informațiilor - pe Internet

Curriculum-ul școlar în geografie acoperă un strat uriaș de material pe care niciun elev nu îl poate stăpâni singur. Orele alocate studierii materiei la clasă nu permit profesorului să acopere pe deplin toate subiectele, elevii trebuie să analizeze în mod independent materialul neînțeles. Chiar și acum 10-15 ani, singurul ajutor pentru copii în studiul geografiei erau manualele și enciclopediile.

În lumea modernă, puteți dobândi cunoștințe fără a părăsi casa dvs., pur și simplu conectându-vă la Internet și tastând în linie motor de căutare Anchetă " geografie pe net". Pentru a scrie un rezumat, informațiile mai trebuie colectate bit cu bit despre diverse resurse, iar pentru a umple golurile în cunoștințe, trebuie doar să vizitați lecțiile video. Această opțiune este potrivită și pentru cei care nu pot merge constant la școală din orice motiv. Adesea, acestea sunt dificultăți de sănătate care servesc ca o condiție prealabilă pentru învățarea doar acasă. Deși mulți studenți preferă pur și simplu să studieze de la distanță fără a merge la clasă.


"De acord"

Șeful ShMO

_____________.

Protocol Nr ___ datat

„____” ____________ 2011

"De acord"

Director adjunct al școlii pentru SD MOU

_____________

„____” ____________ 2011

"De acord"

Director al MOU

Morozova.N.F.

Ordinul nr. ___ din data de „___” ____ 2011

PROGRAMUL DE LUCRU AL PROFESORULUI

Ukhorskaya Svetlana Iurievna

eu categoria de calificare

la cursul „Geografie. Curs de început»

clasa a 6-a

Un nivel de bază de

Anul universitar 2015 - 2016

PROGRAM DE LUCRU

PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL GENERAL DE BAZĂ

(un nivel de bază de)

Notă explicativă

Starea documentului

Acest program de lucru se bazează pe:

    standard de educație generală de bază în geografie (nivel de bază) 2008

    Programul Model pentru Învățământul General de bază în Geografie (Nivel de bază) 2008 Culegere de documente normative Geografie M., „Bustarda de afaceri”, 2008

Cursul elementar de geografie este primul curs de geografie școlară.

Cursul inițial de geografie este destul de stabil, studiul geografiei la școală începe cu acesta. Structura sa include continuitatea între cursuri, ceea ce asigură dinamism în dezvoltarea, extinderea și aprofundarea cunoștințelor și aptitudinilor studenților, în dezvoltarea gândirii lor geografice, independență în dobândirea de noi cunoștințe.

Când îl studiază, elevii trebuie să învețe conceptele generale de bază ale subiectului despre obiecte geografice, fenomene, precum și la nivel elementar de cunoștințe despre cochiliile pământului. În plus, elevii dobândesc un topograf - cunoștințe cartografice și metode generalizate de lucru educațional pe teren, precum și în clasă.

De remarcat că tocmai în timpul studierii acestui curs începe formarea unei culturi geografice și predarea unei limbi geografice; studiind-o, școlarii stăpânesc ideile inițiale, conceptele, relațiile cauză-efect, precum și abilitățile legate de utilizarea surselor de informații geografice, în primul rând hărți. Se acordă multă atenție studiului propriei zone pentru a acumula idei (cunoștințe) care vor fi folosite în viitor.

Program de lucru specifică conținutul blocurilor standard educațional, oferă distribuția orelor de predare pentru secțiunile majore ale cursului și succesiunea studiului acestora.

În plus, programul conține o listă de lucrări practice pentru fiecare secțiune.

Goluri. Studiul geografiei în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective:

învăţare despre conceptele geografice de bază, caracteristicile geografice ale naturii; despre mediu, modalități de conservare și utilizare rațională a acestuia;

stăpânirea aptitudinilor naviga pe teren; folosiți unul dintre „limbajele” comunicării internaționale - o hartă geografică, aplicați cunoștințele geografice pentru a explica și evalua diverse fenomene și procese;

dezvoltare interese cognitive, abilități intelectuale și creative în procesul de observare a stării mediu inconjurator, rezolvarea problemelor geografice, însuşirea independentă de noi cunoştinţe;

creşterea dragostea pentru localitatea, regiunea, țara, înțelegerea reciprocă cu alte națiuni; cultura ecologica, atitudine pozitiva fata de mediu;

consolidarea capacității și pregătirea la utilizarea cunoștințelor și abilităților geografice în viața de zi cu zi, conservarea mediului și comportamentul social responsabil în acesta; autoevaluarea nivelului de siguranță a mediului ca sferă a vieții.

Abilități educaționale generale, aptitudini și metode de activitate

Organizarea procesul de studiuîn geografie în școala elementară, este necesar să se acorde o atenție deosebită semnificației educaționale generale a materiei. Studiul geografiei formează nu numai un anumit sistem de cunoștințe ale subiectului și o serie de abilități geografice speciale, ci și un set de abilități educaționale generale necesare pentru:

- cunoașterea și studiul mediului; identificarea relațiilor cauzale;

- compararea obiectelor, proceselor și fenomenelor; modelare și proiectare;

- orientare pe teren, plan, hartă; în resurse INTERNET, materiale statistice;

- respectarea normelor de comportament în mediu; evaluându-și activitățile din punct de vedere moral, normelor juridice, valorilor estetice.

Obiectivul cursului:

pune bazele educaţiei geografice a elevilor.

Sarcini, rezolvate în acest curs, pentru atingerea scopului, pot fi formulate după cum urmează:

Arătați școlarilor geografia ca subiect de studiu și convingeți elevii de necesitatea și utilitatea studierii acesteia;

Să se atașeze de limbajul terminologic al geografiei și să formeze primele reprezentări spațiale ale obiectelor și fenomenelor care au loc în lumea din jurul copilului;

Introduceți harta ca sursă unică și vizuală de cunoștințe și instrument de învățare;

Să învețe cum să lucrezi cu diferite mijloace didactice atât în ​​natură, pe teren, cât și în clasă, în laborator;

Și, cel mai important, să le arătăm școlarilor că fiecare persoană face parte din complexul natural planetar „Pământ” și toți cei care trăiesc pe el sunt responsabili pentru tot ceea ce face în lumea din jurul său.

Cerințe pentru nivelul de pregătire (Rezultatele învățării)

Ca urmare a studierii geografiei, studentul ar trebui

cunoaște/înțeleg

    concepte și termeni geografici de bază; diferențe între plan, glob și hărțile geografice în ceea ce privește conținutul, scara, metodele de reprezentare cartografică; rezultatele unor descoperiri și călătorii geografice remarcabile;

    consecințele geografice ale mișcărilor Pământului, fenomenele și procesele geografice din geosfere, relația dintre acestea, schimbarea lor ca urmare a activității umane;

a fi capabil să

    caracteristici esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice;

    găsi în diferite surse și analizează informațiile necesare studiului obiectelor și fenomenelor geografice, diferitelor teritorii ale Pământului, problemelor lor de mediu;

    dă exemple

    inventa o scurtă descriere geografică a diferitelor teritorii bazată pe diverse surse de informații geografice și forme de prezentare a acesteia;

    a determina la sol, distanțele în plan și hartă, direcțiile punctelor de înălțime; coordonatele geografice și localizarea obiectelor geografice;

    aplica dispozitive și instrumente pentru determinarea caracteristicilor cantitative și calitative ale componentelor naturii; rezultatele măsurătorii prezente în formă diferită; identificarea dependențelor empirice pe această bază;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru:

    orientarea pe teren și filmarea secțiunilor acestuia; carduri de lectură cu diferite conținuturi;

    luarea în considerare a modificărilor fenologice în natura zonei lor; efectuarea de observații ale obiectelor, proceselor și fenomenelor geografice individuale, modificările acestora ca urmare a impacturilor naturale și antropice; evaluarea consecințelor acestora;

    monitorizarea vremii, a stării aerului, apei și solului din zona lor;

    efectuarea unei căutări independente a informațiilor geografice pe teren din diverse surse: cartografice, statistice, geoinformații.

UMC folosit:

    T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. Curs pentru incepatori in geografie. Clasa a 6-a - M .: Dropia, 2007.

    I.V. Kolesnik. Geografie. Clasa a VI-a. Caiet de lucru., Editura Lyceum, 2010.

    Atlas. Geografie fizică, curs inițial. clasa a 6-a.

    Program multimedia: Geografie clasele 6-10.

Locul disciplinei în programa de bază

Federal Core Curriculum pentru institutii de invatamant Federația Rusă alocă 35 de ore pentru studiul obligatoriu al disciplinei academice „Geografie”, în cota de 1 oră universitară pe săptămână.

Vă rugăm să rețineți că, în Curriculumul Federal de bază pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă, 1 oră pe săptămână la materia „Geografie” înVIclasa a trecut la componenta regională (național-regională).Această oră este recomandată profesorilor de geografie pentru a efectua lucrări practice pe subiectele cursului inițial de geografie (VI clasă) utilizând material de istorie locală și efectuând lucrări practice pe teren. Datorită faptului că programul este conceput pentru două clase, separ clasele a 6-a și a 7-a. Clasa a 6-a:eusecțiunea - „Surse de informații geografice” - 10 ore, secțiuneaII- „Natura Pământului și a Omului” - 25. Total 35 de ore.

Planificare educațională și tematică în geografie

ORE

№ LECŢIE

TIP DE LECȚIE

TEMA LECȚIEI

REZULTAT PLANIFICAT.

TIPURI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

TIPURI DE CONTROL

D.Z.

Aburi.§.

LUCRAȚI CU TCO, manual. ajutor insolent..

PRACTICĂ

Capitol: eu . Surse de informații geografice. (10 ore)

Introducere Ce studiază geografia, dezvoltarea cunoștințelor geografice Tipuri de imagini geografice.

Cunoaște: surse de informații geografice Să fii capabil să lucrezi cu globuri. Determinați coordonatele geografice, determinați modalități de a descrie suprafața pământului

Vizionarea unui videoclip:.Nume pe hartă.(Nikitin, Khabarov) scrierea note, lucrul cu text.

Analiza cardurilor de contact

Sondaj individual

1,2.

1-a săptămână din septembrie.2-5.

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Desenarea obiectelor și fenomenelor geografice pe harta cont., descrierea acestora a traseelor ​​de cercetare.

Să fii capabil să lucrezi cu globuri, să te familiarizezi cu coordonatele geografice, să înveți să folosești cunoștințele condiționate

Practica #1 Cartografierea rutelor de studiu

Lucru pe hartă.,

atlas

K.k

Lecție combinată

De la planul terenului la harta geografică. Planul terenului. Citirea hărților topografice.

Cunoaște: orientare, plan, azimut, busolă.Determinarea înălțimii unui punct pe sol, linii de contur, simboluri, topografie.

Spectacol:

Semne topografice condiționate, tipuri de scară.

Exercițiu numărul 2 Citirea hărților, planurilor., Determinarea locației obiectelor geografice

Lecție de formare a noilor cunoștințe

O hartă geografică este o sursă specială de informații. Legendă. Scară, laturile orizontului

Cunoaște: tipuri de scară, să fie capabil să aplice în practică, să învețe să rezolve probleme folosind scara.

Laturile orizontului, azimut, măsoară distanțe.

Ex. Nr. 3 Determinarea directiilor pe teren si pe plan, in

scară.

Analiza hartilor, planurilor.

27-22

Septembrie.

Combinate

Întocmirea celor mai simple planuri.semne convenţionale.

Determinați laturile orizontului, azimutul, măsurați distanțe.

Tipuri de filmare

:route.polar,

vizual

Ex. Nr. 4 Rezolvarea sarcinilor ex. Întocmirea unui plan simplu al zonei

analiza hartilor,

planuri.

Combinate

Metode de studiere a Pământului Semnificație Munca geografilor Utilizarea unei hărți geografice, surse geog.

Familiarizați-vă cu surse specifice de informații.

Învață să scrii notele de lecție.

Vedeți „cartografi ruși”, notițe de scriere

Pr.r. 5. Compilare de hărți de caractere.

Munca pe cont propriu. Studiu frontal

8-6

octombrie

Combinate

Glob. Rețea de grade pe glob și hartă, latitudine, longitudine.

Proiectul nr. 6. Determinarea coordonatelor geografice

Muncă independentă

11. 12.

15-13

octombrie

Combinate

latitudine geografică.

Învățați să determinați coordonatele geografice

Ex. Nr. 7 Determinarea elementelor rețelei grilei și a coordonatelor geografice

Test №1

22-20

octombrie

Total pentru 1 trimestru.

8

7

1

Combinate

longitudine geografică.

Învățați să determinați coordonatele geografice

Ex. 8 Definiție

coordonate geografice

29-27 octombrie

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Generalizarea cunoștințelor pe tema „Hartă”.

Cunoașteți ce spațiu.Metodele cartografice și statistice.

Consolidează cunoștințele și învață să aplici în practică

Lucrul cu carduri

Lucrul cu coordonatele geografice

testarea

12-10

noiembrie

Capitol II . Natura Pământului și a omului. (24) LITOSFERA (7)

7

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Pământul este o planetă din sistemul solar.Soarele este sursa vieții pe Pământ. Forma.Dimensiunile Pământului.Influența spațiului.Litosferă .

Cunoașteți: forma și dimensiunea Pământului, structura Pământului, planetele sistemului solar.

Pentru a forma cunoștințe despre învelișurile Pământului.

Vedere:

„Structura Pământului”. Harta fizică a emisferelor, colecție de roci

Pr.r. 1 Întocmirea și explicarea diagramelor: „Poziția Pământului”

Muncă independentă, sondaj

16,3

19-17

noiembrie

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Poziția Pământului în sistemul solar, mișcarea în jurul axei sale, soarele Dezvoltarea cunoștințelor geografice despre Pământ.

Cunoașteți poziția Pământului în sistemul solar, zilele echinocțiilor și solstițiilor, să fiți capabil să vorbiți monologic despre lumea din antichitate.

Harta fizică a emisferelor,

etc. nr 2.

Explicația schemelor: mișcarea în jurul axei sale, soarele.

Lucrul cu o hartă

față. studiu

26-27

noiembrie

Combinate

Scoarța terestră.Structură. Stânci.

Concepte și termeni geografici de bază - fenomene și procese geografice.

Lucru corect Nr. 3 „Studiul proprietăților mineralelor. Diferența dintre munți în înălțime”.

K.map, frontal.poll.

17.

18.

decembrie

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Vulcani, cutremure Principalele zone de cutremur.

Geologie, arheologie.

Scara de cutremur.

Harta fizică a emisferelor, harta „Structura scoarței terestre”.

Lucrează cu un caiet, pr.r. nr. 4, „Cartografierea principalelor zone de cutremur și vulcanism”!

K.harta.

Autooperator

18. 19

10-8

decembrie

Combinate

Relieful Pământului, principalele forme de relief ale pământului și fundul oceanelor Tipuri de munți în înălțime

Cunoașteți termenii și influența reliefului asupra vieții și activităților oamenilor

Harta fizică a emisferelor.

Proiectul nr. 5 „Diferența dintre munți și câmpii în înălțime”

K.harta.

testarea

20.

17-15

decembrie

Combinate

Câmpii. Tipuri de câmpii după înălțime

Descrie câmpiile conform planului.

Să fiți capabil să lucrați cu o hartă de contur

Lucrul cu un caiet

Examenul nr. 2

P.21

24-22

decembrie

2 sfert

Polug

18 lecții

16

5

Total 13

1

Total 2

Combinate

Resursele minerale ale Pământului Impactul activităților economice ale oamenilor asupra litosferei.

evidențiați, descrieți și explicați semne esențiale ale obiectelor geografice, fenomenelor, să cunoască măsurile de conservare și raționalizare.isp.res.

Harta fizică a emisferelor.

Lucrul cu un caiet

Sondaj frontal

P.22

ianuarie

Hidrosferă (6)

Combinate

Hidrosfera este învelișul de apă al Pământului Părți ale hidrosferei: Oceanul Mondial, apă, pământ.

Cunoașteți structura, compoziția hidrosferei: ocean, mare, lac, râu, ciclul mondial al apei, mișcarea apei în ocean, curenți.

Harta fizică a emisferelor,

Explicați diagramele oceanelor Identificați cele mai mari părți ale hidrosferei

Lucru independent cu harta

ianuarie

Combinate

Părți ale oceanelor, proprietăți ale apelor. Metode de studiu.Circulaţia mondială.

Pentru a putea determina FGP-ul unor părți ale oceanului mondial

Denumiți și afișați nomenclatura fizică.Știți; Raportul în% din suprafața terenului și a apei.Să fie capabil să descrie conform planului manualului

Pr.r. Nr.1 ​​desen pe un c/c. Părți ale oceanului lumiiIstmuri, insule, peninsule conform programului.

K.harta.

ianuarie

Combinate

Surse de apă dulce de pe Pământ. Probleme asociate cu apa dulce.Râuri, lacuri, ape subterane.

Cunoaște; compoziția apelor terestre, caracteristicile râurilor, lacurilor, subacvatice Să fii capabil să descrie conform planului manualului

Harta fizică a emisferelor.

Oceanele și componentele lor conform programului, desenând pe un c/c.

K.harta

Lecție de generalizare

Valoarea râurilor pentru natură și om. Inundații, reguli de siguranță.

Valoare economica.

Cunoaște semnificația naturală și economică a râurilor, exemple de inundații în lume, Utilizarea rațională a resurselor de apă.Monumente naturale ale hidrosferei.

Harta Oceanului Mondial.

Lucrați cu tabele, imagini, tutorial video. 2. „Descrierea râului”

sondaj frontal.

februarie

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Ghetarii. Rezervoare artificiale.Resurse de apă din zona lor.

Să poți naviga pe hartă și să arăți liber FN.

Lucru pe hartă

Să fie capabil să arate nomenclatura fizică

testarea

Termeni, mesaje

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Corectarea, generalizarea cunoștințelor pe tema Hidrosferă

evidențiați, descrieți și explicați caracteristici esențiale ale obiectelor și fenomenelor geografice

Harta Oceanului Mondial.

Lucrul cu un caiet

Test

№3

Atmosfera (7)

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Atmosfera este stratul de aer al Pământului. Din ce este alcătuită atmosfera? Omul și atmosfera

Cunoașteți și înțelegeți concepte și termeni geografici de bază pe tema „Atmosferă: vânt, precipitații, formarea vântului și dependența acestuia de presiunea atmosferică, masele de aer, vremea”.

Lucrul cu un registru de lucru

observatii meteo

Munca pe cont propriu

Scheme conform articolului 35

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Modificari ale compozitiei atmosferei in timp.Incalzirea aerului si temperatura.Tipuri de vant.Presiunea.

Fenomene și procese geografice din atmosferă

utilizați observații ale vremii, ale stării aerului, apei și solului din zona dvs

Pr.r.

observatii meteo

Munca pe cont propriu

P.36-38

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Umiditatea din atmosferă.Precipitaţiile atmosferice.

Cunoașteți distribuția căldurii și umidității pe suprafața Pământului

Harta fizică a emisferelor.

Lucrul cu un caiet

Sondaj frontal

P.40

Martha

3 sfert.

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Elemente meteorologice, modalități de măsurare a acestora, Roza vânturilor, fluctuații zilnice și anuale de temperatură.

Cunoașteți cauzele formării vântului

observatii meteo

P.39

Combinate

Vremea, climă. Modalități de adaptare umană la condițiile climatice.

Utilizați contabilizarea schimbărilor fenologice în natura zonei dvs.; efectuarea de observații ale obiectelor, proceselor și fenomenelor geografice individuale, modificările acestora ca urmare a impacturilor naturale și antropice; evaluarea impactului

Lucrul cu un registru de lucru

observatii meteo

P.42-43

Aprilie

Combinate

Trasarea unui grafic al cursului temperaturii, diagrame cu nori, trandafiri de vânt

Lucrul cu un registru de lucru

Lucrul cu un caiet

frontal

Ref. de tetr.

Lecție de generalizare

Testarea finală

Utilizați cunoștințele acumulate

testarea

Aprilie

BIOSFERĂ (4)

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Biosferă. Dispozitiv.Varietate de floră și faună.

Cunoașteți distribuția plantelor și animalelor pe pământ. peisaje naturale

dă exemple : utilizare si protectie resurse naturale, adaptarea omului la condițiile de mediu

Lucrul cu un caiet

Individual

P.46

Aprilie

Lecție de formare a noilor cunoștințe

Granițele biosferei și interacțiunea componentelor naturii PC. zone naturale ale lumii.

Înțelegerea proceselor și fenomenelor geografice din biosferă

dă exemple : utilizarea și protecția resurselor naturale, adaptarea omului la condițiile de mediu,

Lucrare practică: Descrierea zonelor naturale.

K.carti

Lucrul cu carduri

P.47

33

3

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Adaptarea organismelor la mediu. Organismele din oceanele lumii

Model de abilități și abilități educaționale generale de bază.

Lucrul cu carduri

Lucrul cu un caiet

Test.

P.48

34

4

Lecția de sistematizare a cunoștințelor

Impactul activităţii umane asupra mediului.Relaţia componentelor naturii. complexe naturale.

Model de abilități și abilități educaționale generale de bază.

Lucrul cu carduri

Lucrul cu un caiet

Muncă independentă

P.50

34 de lecții + 1h. rezerva=35

Total.

13

4+4

Calendar-plan tematic

n\n

№ lecţie

Subiectul lecției

Teme pentru acasă

Munca practica

Data studiului

Data lectiei

DEZVOLTAREA CUNOAȘTERII GEOGRAFICE DESPRE Pământ.

1

1

Ce studiază geografia? Rotația Pământului și consecințele sale.

§1, §2, 44Munca practicaRT p.4-6, Zd:1-3

Imaginea Pământului pe glob și hartă.

2

1

Planul zonei. Semne condiționale. Scară.

§4, 5, RTp.18-21, Zd:1,2

3

2

Orientare locație. Busolă. Azimut

§6,

4

3

Harta geografica. reţeaua de diplome. Paralele și meridiane.

§10

§11, C/C p.42-43,Clădire: 1

5

4

Coordonatele geografice (latitudine, longitudine)

§12, 13; K/K p.44-45,Zd:1, p.48-49, Zd:1,3,4,5

6

5

Lucrul cu harta (lecție practică)

Determinarea distanțelor, direcțiilor, coordonatele geografice ale punctelor de pe hartă

NATURA PĂMÂNTULUI.

Cum este planeta noastră.

7

1

Forma globului. Continente și oceane. Părți ale oceanului mondial.

Munca practica

§3,9,23,24

RT p.25-27,Zd:1,2

C/C de la 52-53, Zd:1,2,4,6

„Lucrul cu o hartă de contur”

8

2

proprietatea apelor oceanelor. Temperatura și salinitatea apelor.

Secțiunea 25

9

3

Mișcarea apelor în oceane. Valuri, tsunami, maree, maree, curenți.

§26,§27 C/C s 52-53, Zd:3

Structura internă a Pământului.

10

1

Roci care alcătuiesc scoarța terestră.

§17

11

2

Structura interna Pământ. Metode de studiere a adâncurilor pământului. Scoarța terestră și litosfera.

§16

12

3

Mișcarea plăcilor litosferice.

§optsprezece

13

4

Cutremurele.

§optsprezece

14

5

Vulcani, izvoare termale, gheizere.

§19

Relieful Pământului.

15

1

Alinare, scopul său pentru o persoană. Reprezentarea reliefului pe planuri și hărți.

§14, 15RT p.16-17, Zd:1,2; pp.23-24, Zd:1,2.

16

2

Principalele forme ale reliefului pământului. Munți și câmpii de pământ.

§20, C/C p.46-46,Clădire: 1

17

3

Câmpii. Formarea câmpiilor și schimbarea lor în timp.

§21, paragraful 1,2,4 C/C p.50-51,Zd:1,2,4,5

Lucrul cu o hartă de contur. „Aplicarea nomenclaturii geografice”.

19

4

Generalizarea lecției și controlul cunoștințelor.

Atmosfera și clima Pământului.

20

1

aerul atmosferic Temperatura aerului.

§35 §36 §37,Munca practica:RT p.28-30. Zd:1 a), b)

21

2

Presiunea atmosferică. Vânt.

§38,39

22

3

Nori cu precipitaţii atmosferice.

§40, §41

23

4

Vreme si clima. Impactul vremii și climei asupra sănătății umane.

§42, 43, RT p.34. Zd:3

24

5

Circulația atmosferică. Observarea vremii.Munca practica„Observarea vremii și prelucrarea materialelor colectate: grafica temperaturii “.

„Compilarea tabelului „Mase de aer și vânturi constante ale globului””.

25

6

Clima Pământului. Lucrul cu hărțile climatice (lecție practică).

Apa este sistemul circulator al Pământului.

26

1

Ciclul apei în natură.

§22

27

2

Râuri în natură și pe o hartă geografică.

§treizeci

28

3

Lacuri. Ghetarii. Glaciația de munte și acoperire.

§31,32

29

4

Apele subterane. Apele interstratale și subterane. Mlaștini.

§29

30

5

Lecție de generalizare

COCHILA GEOGRAFICA - MEDIU DE VIATA.

31

1

Biosfera este învelișul viu al Pământului.

§47

32

2

Coperta geografică.

§48

33

3

Interacțiunea dintre om și natură. Dezastre naturale. Tipuri de activitate economică și gradul impactului acestora asupra naturii.

§49

PĂMÂNTUL ESTE PLANETA OMULUI

34

1

Omenirea este o singură specie biologică. Populația pământului.

§51§52

35

2

Statele de pe harta politică a lumii.

Lucrare practica: K/K p.54-55, Zd: 1,2,3,4,5

Lucrare practică „Determinarea poziţiei statului pe continent; trasarea pe harta de contur a granițelor statelor menționate în subiect, capitalele și determinarea coordonatele geografice ale acestora”

Lista nomenclaturii geografice obligatorii pentru clasa a VI-a:

Tema „Plan și hartă”

Continente: Australia, Antarctica, Africa, Eurasia, America de Nord, America de Sud.

Continente: Australia, Asia, America, Antarctica, Africa, Europa.

Oceane: Atlantic, Indian, Arctic, Pacific.

Tema „Litosfera”

Câmpii: Ținutul Amazonian, Podișul Arabiei, Podișul Braziliei, Estul Europei (rusă), Marea Chineză, Marile Câmpii, Deccan, Siberia de Vest, Muntele Rusiei Centrale, Podișul Siberiei Centrale, Ținutul Caspic.

Muntii: Anzi, Altai, Alpi, Himalaya, Caucaz, Cordillera, Scandinavă, Tien Shan, Ural.

Vârfuri și vulcani: Aconcagua, Vezuviu, Hekla, Chomolungma (Everest), Kilimanjaro, Klyuchevskaya Sopka, Kosciuszko, Kotopakhi, Krakatau, McKinley, Mauna Loa, Orizaba, Elbrus, Etna.

Insule: Antilele Mari, Marea Britanie, Hawaii, Groenlanda, Islanda, Kalimantan, Madagascar, Noua Guinee, Noua Zeelandă, Țara de Foc, Sakhalin, Tasmania, Japoneză.

Peninsule: Arabă, Indochina, Hindustan, California, Kamchatka, Labrador, Scandinavă, Somaliză, Taimyr, Florida.

Tema „Hidrosferă”

Mări: Azov, Arabă, Baltică, Barents, Siberia de Est, Caraibe, Roșu, Marmură, Okhotsk, Mediterană, Filipine, Negru, Japonez.

golfuri: Bengali, guineean, hudsonian, mexican, persan, finlandez.

strâmtori: Bering, Gibraltar, Drake, Magellan, Malacca, Mozambic.

Recife: Marea barieră de corali.

Curenti: Gulf Stream, Vânturile de Vest, Kuroshio, Labrador, Peruvian, Pacificul de Nord.

Râuri: Amazon, Amur, Volga, Gange, Eufrat, Yenisei, Indus, Congo, Lena, Mississippi, Missouri, Nil, Ob, Tigru, Râul Galben, Yangtze.

Lacuri: Marea Aral, Baikal, Superioară, Victoria, Marea Caspică, Ladoga, Tanganyika, Ciad, Aer.

Cascade: Angel, Victoria, Niagara.

Zone de glaciație modernă: Antarctica, Groenlanda, Novaia Zemlya, ghețarii din Alaska, Himalaya și Cordillera.

Tema „Umanitatea pe Pământ”

Orase: Delhi, Mexico City, Moscova, Cairo, New York, Beijing, Rio de Janeiro, Sankt Petersburg, Tokyo.

Țară: Australia, Brazilia, Germania, Egipt, India, Kazahstan, Canada, China, Nigeria, Rusia, SUA, Franța, Japonia

Profesor: Ukhorskaya S..Yu.

Întrucât scopul principal al oricărei educații este formarea unei personalități educate și dezvoltate cuprinzător, predarea geografiei urmărește același scop. Dar această știință are trăsături distinctive caracteristice, deoarece este aproape singurul subiect care ia în considerare atât procesele naturale care au loc în natură, cât și obiectele sociale și sociale. Foarte des, subiectul de luat în considerare este impactul activității umane asupra lumii din jurul nostru. Prin urmare, obiectivele urmărite de geografie sunt cuprinzătoare:

  • În primul rând, este necesar să se clarifice care este imaginea geografică a lumii cu resursele sale naturale, populația și activitatea economică umană. Să învețe să identifice diferențele teritoriale, natura lor, semnificația în viața populației indigene.
  • În al doilea rând, din punct de vedere științific, priviți relația dintre obiectele sociale și natură, trăsăturile teritoriale și trăsăturile interacțiunii lor.
  • Pentru a educa în generația tânără moralitatea, liniștea și patriotismul.
  • Arătați etapele de dezvoltare a activităților de producție umană, atitudinea sa față de protecția naturii și o abordare rațională a utilizării bogăției sale. Toate aceste aspecte trebuie luate în considerare din punct de vedere științific.

Omul de știință de renume mondial, geograful rus V.P. Maksakovskii, a introdus componente precum imaginea geografică a lumii, gândirea geografică, limbajul și metodele de cunoaștere a geografiei în conceptul de „cultură geografică”. El a considerat acest lucru important nu numai pentru geografic de înaltă specializare, ci și pentru cultura populară.

Conceptul de „cultură geografică” pentru orice persoană modernă, inclusiv școlari, include următoarele:

  • studiază lumea din jur din punct de vedere științific;
  • să poată folosi limbajul geografic prin concepte și termeni;
  • gândiți analitic și identificați întotdeauna relațiile cauzale;
  • să poată folosi o hartă și să arate pe ea toate reprezentările spațiale ale lumii în cadrul geografiei;
  • să fie priceput în domeniul geoecologiei, să dezvolte un sentiment de conștientizare a mediului;
  • să știe să aplice cunoștințele geografice științifice în practică.

Subiecte de geografie fizică

Conceptul de știință începe cu curs introductivînvățarea, care se numește geografie fizică. La acest nivel, există o cunoaștere a unui astfel de concept ca un complex natural, componentele sale și relația lor.

La început, există o cunoaștere cu cel mai mare complex natural al Pământului, care este învelișul geografic cu cele 4 componente principale ale sale: litosfera, hidrosfera, atmosfera și biosfera.

O regularitate integrală a învelișului geografic este circulația substanțelor. Formarea litosferei este influențată de interne și factori externi. Dacă vorbim despre ciclul mic și mare al apei, atunci hidrosfera joacă aici un rol principal, deși este asociată cu toate învelișurile geografice ale Pământului. De îndată ce apar mici modificări în oricare dintre componentele anvelopei geografice, modificările vor afecta imediat toate celelalte componente ale acesteia.

Scopul principal urmărit de cursul inițial de geografie fizică este de a arăta integritatea structurii învelișului geografic, de a pune bazele științei pentru studiul ei ulterioară. Datorită acestui fapt, sunt create premisele pentru dezvoltarea unei viziuni științifice asupra lumii. Pornind de la acest curs se dezvoltă gândirea abstractă, se formează baza educației geoecologice și se ridică probleme legate de protecția mediului. Și, de asemenea, învață nu numai să observe fenomenele naturale, ci și să se comporte înțelept, atingând bogățiile naturii.

Trei diviziuni ale geografiei fizice:

1. Geografie - are în vedere problemele structurii geomorfologice și dezvoltării unei învelișuri geografice solide.

2. Geografia continentelor și oceanelor - studiază trăsăturile naturale ale acestor complexe;

3. Știința peisajului - evaluează starea geosistemului la nivel regional.

Cursul inițial de geografie fizică primește o mare importanță, așa că este studiat nu numai în școli, colegii, ci și în universități.

Ce metode sunt folosite pentru a preda

Geografia este împărțită condiționat în fizică și economică, fiecare dintre ele având propriile metode de studiu. Deoarece se acordă atenție geografiei fizice la aproape toate nivelurile de învățământ (de la școală la universitate), există diferite metode de predare a acestei discipline. Metoda de predare depinde de natura cunoașterii acestei științe, de exemplu:

1. Ilustrativ și explicativ - bazat pe utilizarea mijloacelor vizuale care ajută profesorul să dezvăluie cât mai mult subiectul lecției și să obțină astfel un efect pozitiv dintr-o astfel de prezentare a materialului. De îndată ce baza de cunoștințe teoretice este acumulată, este posibil să treceți la munca independentă a publicului. Această metodă are și un punct negativ: elevii memorează și înțeleg pasiv subiectul.

2. Metoda reproductivă încurajează acțiunea. Cu ajutorul acestei metode se consolidează cunoștințele, se formează abilități. Se urmărește reproducerea repetată a cunoștințelor dobândite. În procesul de reproducere se activează logica, se induce activitatea. Toate acestea se desfășoară în conformitate cu planul de acțiune, după un anumit tipar (instrucțiuni).

3. Metoda prezentării problematice are și un scop specific. Printr-un drum dificil de învățare a adevărului se demonstrează o ieșire din situația actuală, ca exemplu de abordare a unei probleme care este clar formulată de profesor și rezolvată de acesta. Elevii nu pot decât să urmeze trenul de gândire al profesorului și să memoreze dovada, care este un model de prezentare științifică.

4. Metoda de căutare-particule este pusă la punct pentru pregătirea practică a studenților pentru a găsi o modalitate de a rezolva problema. Datorită acestei metode, vă puteți aplica în mod independent propriile cunoștințe și puteți obține altele noi. Desigur, această metodă se bazează pe cunoștințele deja dobândite, iar unul dintre rolurile principale aici este acordat conversației euristice, care este construită după un sistem de întrebări conectate logic, interconectate prin următorul principiu: următoarea întrebare este conținută în răspuns. la precedentul.

5. Cercetarea este o metodă de auto-studiu a materialului nou, al cărei algoritm merge după următoarea schemă:

  • procesul de studiu a faptelor interesante;
  • identificarea problemei;
  • ipoteza apariției acestei probleme;
  • elaborarea unui plan de acțiune;
  • lucru în etape în conformitate cu planul;
  • însumarea rezultatelor;
  • control control;
  • rezumat: unde rezultatele acestui studiu pot fi utile.

Din păcate, această metodă practic nu este la îndemâna studenților, deoarece implementarea ei nu este lipsită de costuri mari, este nevoie de mult timp pentru a o implementa, fiind nevoie de o pregătire atentă a elevilor, care trebuie să fie și ei motivați pentru acest gen de activitate.